Legfontosabb / Ütés

Audio, vizuális, kinesztikus - ki ők, jellemző

Ütés

Egyes gyermekek megpróbálnak mindent leírni, kísérve a jegyzeteket illusztrációkkal, mások jobban tanulnak, ha csak figyelmesen hallgatnak, míg a harmadiknak mindent diagramon vagy grafikonon kell bemutatni. Ennek oka az, hogy az első gyermeknek van látása a világról, a másodiknak van audio látása, a harmadik pedig egy digitális. Ismerve a kinesthetika, a hallások, a digitalizálás és a látványtervezés gyermekeinek tulajdonságait, választhatja az információ bemutatásának módjait az osztályban, hogy az anyagot minden gyermek megtanulja. Hogyan azonosíthatjuk a kinesthetika, a közönség és a látvány gyermekeit? Nézzük részletesebben az egyes típusú embereket..

Az érzékelési csatornák típusai és hogyan kell velük együtt dolgozni

A közönség

A közönség körében sok zenerajongó van

Ezek a gyerekek szeretnek hallgatni. Számos zenerajongó van közönség körében, inkább az audiokönyveket részesítik előnyben. Ha látja, hogy a leckében a gyermek megismétli az ön után, új szabályt ejt ki, morog, akkor előtted egy tipikus hang.

A közönséget beszédük alapján könnyű felismerni: mérgezetesen, ritmikusan beszélnek, gyakran bólogatnak beszédük ütemére. Ha egy ilyen gyermek elmondja egy film vagy könyv tartalmát, készülj fel arra, hogy meghallgassa az összes részletet a hősök másolatainak szó szerinti reprodukciójával. Ezt a patakot nem állíthatják meg a szavak: "Akkor minden világos!". Ha megszakad a hang, elveszíti a beszélgetés szálat..

A közönség gyakran dallamos hangot ad. Egy ismeretlen társaságban gyorsan barátokba kerülnek és vezetőkké válnak..

Becslések szerint az emberi közönség körülbelül 5%. Bővebben Hogyan lehet megkülönböztetni egy audio gyermeket.

Hogyan dolgozzunk az audióval?

A gyermek-hang szívéhez vezető út a hangokon megy keresztül. Szeretné elterelni őt a apróságoktól és az idegen dolgoktól? Tedd egy ismeretlen dallamot (egy ismerősnek, aki együtt fog énekelni). Ezek a gyerekek jobban érzékelik azokat az információkat, amelyek a zenei kíséret hátterében állnak. Nem érted, hogyan tudsz házi feladatot csinálni a rockzene ordításáért vagy Timati szavatolójának. És egy audio esetében a zene elfedi az összes idegen hangot, és lehetővé teszi, hogy a legfontosabbra összpontosítson. Vannak olyan közönségek is, amelyek csak csendben működhetnek, és minden hang nagy mértékben elvonja őket.

A közönség számára tartott órákban zenét tölthet fel. Új témát mondhat el zenei kísérettel..

Még a közönség is nagyon érzékenyen reagál a hang timborjára, a beszéd ritmusára. Ezért jó, ha a tanár az új téma magyarázata során kiemeli az intonacionálisan fontos pontokat és az új szabályokat.

A jobb memorizálás érdekében a hangnak ki kell beszélnie a kapott információt. Ha az osztályban több olyan gyermek van, aki hallja, hogy hallja a körülvevő világot, vegye figyelembe az általános iskola tanítási módszereit: az egész osztály hangos megismétlése sorokban, felváltva, egyenként.

Ösztönözhető a közönség audiokönyvek és audiokurzusok használatára. Ez lehetővé teszi a leghatékonyabb munkát..

Visuals

A látvány gyermekek, akik a világot a szemükön keresztül érzékelik.

Beszédükben a látással kapcsolatos figurális kifejezések gyakran hangosnak tűnnek: látod, látod, fényes, színes, színnevek, látszólag. A látványok nagyon figyelmesek másokra, ők lesznek az elsõk, akik meghatározzák, mi változott a szobában vagy a képen, és elsõként figyelnek az osztálytársak újdonságaira. Képekben gondolkodnak, ezért gyakran művészi tehetségük van, jól rajzolnak, szobrot készítenek, terveznek.

A pszichológusok szerint fejlett vizuális memóriájú gyermekek - körülbelül 60%. Tehát nem meglepő, ha az osztály nagy része csak vizuális.

Hogyan kell dolgozni a vizuális gyerekekkel??

A látványterveknek grafikonokat, képeket, fényképeket kell mutatniuk. Könnyebben emlékeznek a szabályra, ha látják, hogy világos betűkkel írják a poszteren. A vizuális képek készítésekor a tanárokat arra ösztönzik, hogy különféle színeket, betűkészleteket használjanak. Jelölje ki a legfontosabb dolgot egy ragyogó lédús színnel, tegye nagyobbra a betűtípust - ez megkönnyíti a látvány észlelését.

Rajzoljon, aláhúzza a szükséges információkat, használjon színes ceruzákat és jelölőket, hagyja, hogy a gyermekek újból rajzoljanak a tábláról, ahogy van, engedjék meg színes tollak, ceruzák és kiemelők használatát. A látványtervek jól működnek az utasításkártyákkal és más segédanyagokkal.

Amikor az új anyagot elmagyarázza a látványnak, nagyon kívánatos, hogy előtte álljunk. Az ilyen gyermekek nem tolerálják a szoros kapcsolatot, és nem szeretik, ha akadályozzák a kilátást. Ha az osztálynak több látványeleme van, a legjobb a témát úgy magyarázni, hogy mellette állnak vagy kissé mögötte.

Mellesleg, a látványtársak szeretnek az első asztalnál ülni, tehát hagyja, hogy ezek a gyermekek elfoglalják ezeket a helyeket.

Kinesthetics

A kinesthetikához a világ érzékszervekkel, érintésekkel nyílik meg

A szavak a beszédükben gyakran hangok: érezni, érezni, meleg-hideg, lágy, kényelmes stb. A kinesthetika beszéde lassú, mérhető, beszélgetés közben gyakran arcukkal érintik meg magukat, valamilyen dolgot húznak a kezükbe.

Az osztályban az ilyen gyermekeket tevékenységük alapján könnyű felismerni. A kinesthetikát gyakran "nyugtalan, hiperaktív" kategóriába sorolják. Ha megszelídít egy ilyen gyermeket, néhány perc alatt elkezdi izgulni, lábával dörzsölni, ujjaival csapni, tollat ​​vagy ceruzát rágni, húzni a hajat.

A kinesthetic gyerekek általában nehézséggel tanulnak olvasni, gyakran nem is emlékeznek és alkalmazzák a legegyszerűbb szabályt is. De a kinesthetikából nyerik a legjobb színészeket, sportolókat és táncosokat.

Hogyan kell dolgozni kinetikus gyerekekkel??

A kinesthetikumok tapintható érzések révén jobban érzékelik a világot. A téma elmagyarázásakor hagyja, hogy egy ilyen gyermek gyermekével csináljon valamit: rendezzen ceruzát, összetörje a gyurmát vagy egy puha szivaccsal.

Ha látja, hogy a gyermek, amikor válaszol, nem tudja, hová tegye a kezét, adjon neki egy kis tárgyat a kezében: tollat, mutatót, notebookot, és a kinestétikus azonnal magabiztosnak fogja érezni magát..

Ha az osztályban több gyermek működik kinetikus észlelési csatornával, ne felejtse el szünetet tartani az óra alatt, és fizikai gyakorlatokat végezzen. Pár perc aktív mozgás - és a kinesthetic gyermek újra készen áll a munkára.

Egy másik fontos szempont: adjon kinesthetikumot egy művelet algoritmussal: mit csinálunk most, és mi akkor. És feltétlenül magyarázat - miért? Ha egy ilyen gyermeknek megtanulhatja a koszinusz-tételt, akkor azonnal elfelejti. És ha elmagyarázza, hogy erre a tételre szükség van a megfelelő háttérképként, akkor a siker garantált. Vagyis a kinesthetika tanításakor ügyeljen arra, hogy bármilyen szabály vagy információ gyakorlati „megkötését” biztosítsa az élet valóságához..

A kinesthetikumok nagyon hosszú ideig hoznak döntést, nekik el kell fogadniuk ezt a döntést, hogy érezzék azt. Ne nyomja be, mivel egy kinetikus észlelési csatornával rendelkező gyermek "hosszú ideig hevederezi, de magabiztosabban megy".

Digitális

Nagyon kevés ilyen gyermek, legfeljebb 1-2%. Ezek az emberek csak logikát érzékelnek. A digitális gyermekektől gyakran hallanak kifejezéseket a következő szavakkal: tudni, megérteni, gondolkodni, logikusan, nyilvánvalóan. Amíg egy ilyen gyerek meg nem érti a témát, kérdéseivel nem fog lemaradni tőle, és kényeztetni fogja: "És hogyan van ez rendezve? És miért működik?". Gyerekkutatók, akik feltétlenül szétszerelnek egy új írógépet, hogy megfontolják annak szerkezetét. A digitális észlelési csatornával rendelkező gyermekektől tehetséges sakkjátékosok, programozók, tudósok és kutatók nőnek fel.

Hogyan kell együtt dolgozni a digitális hallgatókkal??

A digitális magyarázatban a logika, az érthetőség és az akadálymentesség fontos. Grafikonokon, diagramokon keresztül jobban érzékelik az új információkat. Jó lenne, ha a digitális gyermekekkel dolgozó tanárok elfogadnák az infográfiát - a siker garantálva lesz.

Hogyan határozzuk meg az információ érzékelésének típusát egy gyermekben

Számos olyan teszt segíthet meghatározni, hogy milyen típusú érzékelést tapasztal a gyermek. Például S. Efremtsev domináns modalitásának diagnosztizálása. Összekapcsolhatja az iskolai pszichológust, és együtt végezhet próbát.

A legegyszerűbb tesztet A. Luriy, a neuropszichológia alapítója javasolta. Kérd meg a gyermeket, hogy csatoljon egy darab papírt a homlokához, és írja be a CAT szót. Ha az írás balról jobbra olvasható, akkor előtted van egy vizaul. Ha az írást TOK-nak kell olvasni, akkor előtted egy tipikus kinesztikás.

A tanár asszisztensei ebben a kérdésben szülőkké válhatnak. Jobban ismerik a gyermeket, és mindig meg tudják mondani a tanárnak, mi a gyermeke sajátossága..

Végül az osztály és minden gyermek gondos figyelemmel kísérése segíthet a tanárnak az órák vagy az iskolán kívüli tevékenységek folyamatában..

Az oktatóknak azonban nem szabad a fejüket lekapcsolniuk, és meg kell próbálniuk minden órát külön-külön megszámolni az egyes típusú gyermekekre. Nincsenek 100% kinesthetics vagy látványtervek. A gyerek kezdetben rendelkezik az érzékelési csatornákkal, csak valamelyik dominál. Elegendő tudni, hogy ebben az osztályban több, például látványterület található, és a vizuális érzékelésre összpontosítani, hozzáadva néhány audio és kinesthetikához megfelelő módszert. Kísérletezzen, és látni fogja, hogy könnyebb lesz a munka, és a gyerekek jobban fognak tudni csinálni a témát.

A szerzőről: Shutova Galina Viktorovna, az orosz nyelv és irodalom tanára.

Köszönöm a jelölést. Ha a nevét akarod
a szerző megismerte, jelentkezzen be felhasználóként
majd kattintson ismét a Köszönöm elemre. Neved jelenik meg ezen az oldalon..

Van egy vélemény?
Szólj hozzá

Tetszett a cucc?
Később szeretne olvasni?
Mentsd el a falon és
Oszd meg a barátaiddal

Feladhat egy cikk bejelentését a webhelyén, a teljes szövegre mutató hivatkozással

Közönség, látvány, kinesthetics

Az ember tekintetét szinte lehetetlen kiképzni.
Ezért a tanárok valóban meg akarják vizsgálni a hallgató szemét, és intuitív módon meghatározzák, mi rejtőzik el szavai mögött. A hallgató hazudhat, de a szem "nyelve" másképp mondhatja.
M. I. Stankin A "Kommunikáció pszichológiája" című könyvben írja: "Vegye figyelembe a" szemnyelv "tulajdonságait:
* A "Staring" (nyitott szemmel) aggodalommal, váratlan meglepetéssel, váratlan találkozással találkozik.
* A borított szemek közömbösséget, alázatot és egyenetlenséget fejeznek ki. Leggyakrabban ez valódi érdeklődés hiánya.
* A szűk vagy keskenyült szem gyakran intenzív figyelmet jelent. És ha oldalán van, akkor ravasz és csaló is.
* A csillogó szem (éles, ismétlődő, intenzívebb és gyakori pislogás) bizonytalanság, nehézség, idegesség, ideges ingerlékenység jelét jelentheti. Az érzelmi izgalom, félelem, fájdalom, mentális stressz hatására a tanuló növekszik, kibővül. A pihenés, pihenés, pihenés, csendes öröm a tanuló összehúzódásához vezet.
* A közvetlen megjelenés érdeklődést, tiszteletet és önbecsülést, magabiztosságot, kapcsolatfelvételi készséget jelent.
* A távolba tett pillantás leggyakrabban a koncentrációról, a gondolkodásról, a kételyről és a habozásról szól.
* A partner felé irányított pillantás tiszteletlenséget, lehetséges agressziót jelent. A partnerre néző pillantás az önközpontúságról, az orientációról és az önorientációról szól.
* Oldalnézet (érintkezés a partner szemével a sarkokkal) szkepticizmust, cinizmust, észrevétlen, titkos megfigyelést, rejtett érdeklődést, távolságot, bizalmatlanságot, aggodalmat fejez ki.
* Kilátás alulról (ferde fejjel) alárendeltség, alázat, segítőkészség. Intenzív feszültséggel korlátozást, mozgósítást fejezhet ki, elérve a harcra való készséget.
* Felülről lefelé érzett fölény, az arrogancia büszkesége, megvetése.
* "Mennyei pillantás" (a fej normál helyzetével, a szemgömbök felfelé vannak fordítva) mély relaxációt, csodálatot, elbűvölő varázst jelent az arcban és a megfelelő körülményeket.

* "Elkerülő megjelenés": a kétségből fakadó bizonytalanság, nagy szerénység, félénk, félénk vagy bűntudat, néha akár öntudatlan is.
A szemmozgások sokat mondhatnak..
* A határozott, rögzített megjelenés jellemzi a cél elérését, az önbizalmat. A váltakozó szemkontaktus a figyelm megerősítését, a partner iránti tiszteletet, az iránti teljes bizalmat jelzi.
* A kemény (túl rögzített) megjelenés és a látómező szűkítése kísértetlenséget, bizalmatlanságot, néha - betekintést, sejtést, leggyakrabban lopakodást, agresszivitást jelent..
* "A hangsúlyozott közvetlen, tudatosan nyitott megjelenés nyitott pozícióról beszélhet, de gyakran a nyitottság demonstrációja.
* Az alulról felfelé és oldalra haladva egy értékelő vándorló pillantás csodálatról és még tiszteletről beszél. Ha felülről lefelé és oldalra haladunk - ez kritikus megfontolást és néha elhanyagolást jelent.
A határozatlan megjelenés gyakran a célok, szándékok, motívumok egyértelműségének hiányát, a határozottság hiányát jelenti.
* A nyugodt megjelenés jellemzi az észlelés elégedettségét, az ítélőképességet. A nyugodt, lágy megjelenés gátlást, reakció „dugókat”, zsibbadást jelez.
* Nyugtalan pillantás az ingerlékenységre, az inkontinenciára, a kommunikációs partner szavai érzékelésének bizonyos fokú hiányára utal..
* A gyors, sietős szemmozgások a fájdalmas fejlett érzékenységet, ingerlékenységet jelzik. A szem általi „forgatás”, mint a partnerrel való kapcsolattartás speciális formája, amellyel a kommunikáció már létrejött, kifejezi az érdeklődés elvesztését a kommunikáció ezen szakaszában, unalomtól, csalódástól [2, p.40–43].

B. Bodenhamer, M. Hall az „NLP gyakorló: egy teljes tanúsítási tanfolyam. NLP varázslatos könyv” című könyvben írja:
"Szem hozzáférési gombok
Az NLP által elfogadott, a viselkedés megértésére és megváltoztatására szolgáló modell reprezentatív rendszereket alkalmaz a szubjektivitás felépítésének fő építőelemeként. Ezek a rendszerek leírják azt a folyamatot, amellyel megértjük a világot, megteremtjük annak reprezentációját és működtetjük rajta. Az összes emberi tapasztalat az érzékelési adatok külső és belső érzékelésének eredménye. Ennek a megértésnek az alkalmazásához fejlesztenünk kell azt a képességet, hogy felismerje az adott személy által alkalmazott reprezentatív rendszereket. Meglepő módon meg tudjuk csinálni félreérthetetlenül! Olyan nyomokra támaszkodunk, amelyek jelzik, hogy a reprezentatív tevékenység folyamatban van. Akkor egyszerűen összeegyeztethetjük a predikátumokat és elérhetjük a jelentést.
A predikatív szavak mellett az aktuális ábrázolás egyéb mutatóit is használhatjuk. Figyelembe lehet venni a szembejutó billentyűket. A szemmozgások reprezentatív rendszerre mutatnak, amelyhez az ember jelenleg hozzáfér. Bandler és Grinder ezt a felfedezést az NLP fejlesztésének korai szakaszában tették. Felhívták a figyelmet arra a tényre, hogy amikor bizonyos kérdéseket feltesznek a közönség előtt, az emberek, mielőtt válaszolnak, ugyanabba az irányba néznek. Ezen előzetes megfigyelések alapján John és Richard kifejlesztették az NLP-t..
Mint Woodsmall (1990) később megjegyezte, azt találták. " "belső és külső korrelációs folyamatok, amelyeket az emberek mind a szemmozgással, mind a predikátumokkal végeznek." A Varázslat szerkezete, I. és II. Kötet (Bandler és Grinder, 1975/1976) című könyvében Bandler és Grinder leírta a reprezentatív rendszerek elméletét, amely ma az NLP alapja. A szemhozzáférési minták első leírása azonban a klasszikus munkájukban, a Békáktól a Hercegekig * (Bandler és Grinder, 1979) jelent meg, amelyek publikálása az NLP jelenlegi népszerűségének kezdetét jelentette. Mivel a szemmozgások biztosítják nekünk a szükséges információkat, felhasználhatjuk ezeket a kapcsolat kialakítására.
Szem hozzáférési kulcsok - bizonyos irányba történő szemmozgások, amelyek vizuális, halló vagy kinesztikus gondolkodást jeleznek (információfeldolgozás).
Az emberek által tapasztalt belső és külső folyamatok korrelálnak a szemmozgásokkal és a prediktív szavakkal.
Ne feledje, ha figyelni kellett egy ember szemmozgására, amikor beszélt vagy hallgatott. Ezek a szemmozgások nem véletlenszerűek. Minden szemmozgás az idegrendszer bizonyos folyamatait jelzi. Amikor a legtöbb jobb oldali néző felfelé és balra néz, visszaemlékeznek arra, amit korábban láttak (adatok memóriából történő vizuális feldolgozása). Amikor felnézik és jobbra mutatnak, képeket készítenek, összeállítva annak olyan részeit, amelyeket még soha nem láthatnak.
John és Richard úgy találták, hogy követhetjük az ember szemének oldalirányú mozgását, és így felismerhetjük, mikor az ember vizuális, halló és kinetikus információt közvetít..
A bal oldali szemmozgás a szavak memória lejátszását jelzi. A jobb oldali szemmozgás a mondatok felépítését jelzi. Ha valaki lefelé és balra néz, belső párbeszédet folytat, általában a fontos értékekről és alapelvekről. Ebben az esetben két emberi érzék szinesztézia (kombináció, fúzió) van: beszél magának olyan érzéseket jelölő szavakkal, amelyek valamilyen fontos témához kapcsolódnak. Amikor egy ember lefelé és jobbra nézi, hozzáférést kap a kinetikus adatokhoz (érzések) és az érzelmekhez. Előtted néző gyakran azt jelzi, hogy valaki képeket készít; sokan viszont belső párbeszédet folytatnak.
Szinesztézia - szenzoros élmény „egyidejű élménye” két vagy több modalitásban, az egyik reprezentatív rendszer automatikus csatlakoztatása a másikhoz; például a V-K szinesztézia magában foglalhatja a szavak vagy hangok bizonyos színekben színezettként való érzékelését.
A szemmozgások és a tekintet iránya nem vezet a belső élmény kialakulásához, hanem tükrözik az információ idegrendszeri feldolgozását - mutatj rá. Az agy és az idegrendszer egészének interaktív működése miatt azonban az oldalsó szemmozgások tudatos ellenőrzése elősegítheti a megfelelő reprezentatív rendszer stimulálását. Így amikor felfelé és balra nézek, stimulálom az agynak azt a részét, amely a múltomat képeket tárolja. Kérdezze meg családtagját, hogy emlékezzen az első kerékpárosára, és figyelje a szemének mozgását..
Woodsmall (1990) a szemészeti hozzáférési kulcsok tudományos indokairól írta:
„A tudósok felfedezték az agy mélyén egy ősi alapvető mechanizmust, amely fiziológiailag összekapcsolja a szemmozgásokat és az érzékszervi emlékeket. A retikuláris formációnak nevezett, ez a sűrű neuroncsoport egy szenzoros agyszűrő, és eldönti, hogy mely üzenetek elég fontosak ahhoz, hogy elméjükbe küldjék a gondos tanulmányozás céljából..
A szemmozgásokat (oculomotor, blokk és abdukció) vezérlő idegek, amelyeket egyszerűen az oculomotor idegeknek nevezünk, a retikuláris képződésből származnak. Úgy gondolják, hogy amikor a szem ösztönösen vagy szándékosan egy meghatározott helyzetbe mozog, akkor a retikuláris képződmény aktiválódik, és impulzust küld az agynak, amely stimulálja egy specifikus érzékelőmotoros memóriát. ”.
Az alábbi ábra (1.2. Ábra) a legtöbb jobbkezes ember szemmozgásának és helyzetének értékeit mutatja. Mint láthatja, az ábra az Ön felé néző személyt, azaz az Ön szemszögéből mutatja. A nyilak azt mutatják, amit lát, ha közvetlenül rá néz. Ábrán 1.3 ugyanazok az információk szerepelnek a reprezentatív rendszerek nyelvi kulcsaival összehasonlítva.
A rendszer kivétel nélkül nem vonatkozik minden emberre. A balkezes és az agyfunkciók tükörrel rendelkező személyei fordított mintákat tapasztalhatnak.
A rendszer igaz minden emberre? A balkezes és a funkciók tükörbeli lokalizációjával ellentétes mintázatú lesz a reprodukció és az építkezés. A jobb oldalra nézve vizuális és audio lejátszással rendelkeznek. A vizuális és hallásbeli felépítés balra nézve fordul elő. Néhányuk azonban a séma szerint továbbra is hozzáférhet az audio-digitális és kinesthetic rendszerekhez, bár ezek a minták lehetnek ellentétesek..
Sőt, néhány embernél a szemmozgás mintái nem olyan hangsúlyosak, mint az ábra mutatja. Finomabb mozgásuk van. Ebben az esetben a szempozíció megváltozásának észlelése érdekében sokkal gondosabban kell figyelnie. Amikor a szemét nézi, figyelmesen hallgassa meg a szavakat. További információkat kapnak a személy feldolgozásáról / ábrázolásáról. Amikor „leképezi” az ember okulomotoros mintáit, rájön, hogy hajlamos arra, hogy rendszeresen és következetesen használja ezeket..
Mi köze van ennek a rapport-hoz? Közvetlen. Amikor az ember szeme felfelé mozog, akkor valószínűleg feltételezheti, hogy belső festményeket néz. Tehát, ha vizuális szavakkal utal rá, akkor ráveszi magát rá. Megfigyeléseiben figyeljen arra a tényre, hogy sokan a beszélgetés megkezdése előtt a szemét a "kiindulási helyzetre" helyezik. Ebben az esetben még a beszélgetés megkezdése előtt nagyon jó esélyt kap arra, hogy megtudja egy reprezentatív rendszert, amelyet használni fog!
Nemrégiben (B. B.) megpróbáltam kapcsolatot létesíteni egy ügyféllel. A szeme és az arca lefelé és balra volt. Ezért azt kérdeztem: „Mivel arra gondolsz, amiről beszéltünk, megkérdezheti, hogy milyen következtetésre támaszkodik?.
Ügyeljen arra, hogy ezt a módszert gondosan használja. Kerülje a tekintetét. A legtöbb embernek nem tetszik, ha elkezdi bámulni őket. Egyelőre használja a televíziós beszélgetési műsorokat a készség fejlesztéséhez. Mivel „a szem a lélek tükre”, ezt a gondolatot kreatív módon felhasználhatjuk kommunikációs készségeink fejlesztésére.
A szembejutáshoz szükséges kulcsok ismerete még nagyobb segítséget nyújthat a kapcsolat felépítésében és fenntartásában, ha ezekkel meghatározzuk, mikor kell beszélni és mikor kell becsukódni. Mivel a predikációk tájékoztatnak arról, hogy a rendszer melyiket használja és ismeri az ember, azt nevezzük „vezető rendszernek”.

Ólomrendszer
A hozzáférési kulcsok tájékoztatják minket arról, hogy melyik reprezentatív rendszert használ egy személy az információ reprodukciójához. Vezető rendszerünk és fő képviselőrendszerünk gyakran nem egyeznek meg. Tegyük fel, hogy felteszem a kérdést: "Mi a neve?" - és a szemed lefelé és balra mozog. Ez arra utal, hogy a gazdarendszer audio-digitális. Azt is tudom, hogy amikor a tekintetét lefelé és balra irányítja, akkor nem hallgat, és nem dolgoz fel belső információkat. E milliszekundum vagy perc alatt le kell állnom, be kell állnom, és időt kell adnom Önnek az információ átvételére. Miután megosztottuk az információkat, az embernek feldolgoznia kell azt. "Magába kell vonnia" és belsőleg meg kell értenie a kapott információkat. Felemeli a szemét és látványképeket hajthat végre, leengedheti a tekintetét, bemehet az audio-digitális rendszerbe, vagy használhat kinetikus érzéseket. A jelentés elősegítéséhez szüneteltetnie kell és időt kell adnia az információk feldolgozására.
Ha ezt nem teszi meg, és folytatja a beszélgetést, amíg egy személy hozzáfér az információhoz, akkor biztonságosan elveszítheti a jelentést. Abban az időszakban, amikor egy személy "magába megy"; nem hall, és nem is hall. Mi fog eredményezni egy másik személy mentális folyamatainak folyamatos megszakítását? Ez megakadályozza, hogy még a jelentést is felállítsa, mivel ez nem engedi meg az embereknek, hogy befejezzék gondolataikat. Tehát figyelje a szemmozgásokat. Ha egy személy szemmozgása azt jelzi, hogy a gazdarendszeren keresztül fér hozzá információkhoz, adjon neki időt az adatok feldolgozására.

Lehetséges eltérések (Young, 1999)
• A szemek az ábrán jelzettel ellentétes irányban mozognak: lehetséges oldalirányú keringés. Talán az ember balkezes?
• A szemek egymás után először az egyik pontra, majd a másikra mozognak: az ember belép a vezető rendszerbe annak érdekében, hogy megtegye azt, amit kér.
• A szemek soha nem foglalnak el konkrét helyzetet: lehetséges, hogy egy embernek V, A vagy K rendszere van blokkolva, így elkerüli ezt a pozíciót.
• A szemek atipikusak; például egy ember felnézi és azt mondja: „Én ezt érzem. ”. Talán ez a szinesztézia mintája.
• A szemek nem mozognak: Úgy tűnik, hogy egyáltalán nem mozognak. Ha valójában teljesen mozdulatlanok, akkor egy személy közvetlen hozzáférést kapott az információkhoz. Nincs szükség keresésre, mint például abban az esetben, ha valaki megkérdezi, mi a neve.
• Lehet, hogy az emberek nem hallják vagy értik, amit mondott: zavartak. Lehet, hogy transzban vannak, ami azt jelenti, hogy elfoglaltak más gondolatokkal..
• A szemek előre-hátra mozognak, például balra és jobbra: lehet, hogy valaki valamit keres, vagy két képet keres vagy összehasonlít.
• A szemek állandóan nem megfelelő pozíciókat foglalnak el: talán valaki másképp osztályozta a tárgyakat, és más működési stílushoz szokott. Lehet, hogy egy ember ideges kimerültséggel rendelkezik.
• Úgy tűnik, hogy a szemek minden irányba mozognak: ez zavarra vagy izgatott belső állapotra utalhat. Az is előfordulhat, hogy egy személy meghatározza, hogy a VAK szempontjából milyen osztályba sorolhatja az információkat.
Gyakorlat: A szembejutási minták feltérképezése
Kérdések a szembejutási minták azonosításához
Használja a következő kérdéseket, hogy megkönnyítse a szembejutási minták térképezését. Amikor megkérdezi őket, győződjön meg arról, hogy arra a személyre néz-e, akinek a térképét összeállítja. Ha elolvassa a kérdéseket, a szeme megváltozik, mielőtt megnézheti őket! Ez a módszer akkor működik legjobban, ha beszélgetés közben kérdéseket tesz fel. Akkor a személy nem vesz részt önvizsgálatban, és megpróbálja "látni" a választ! Ha megválaszolja az e feladat kérdéseit, hagyja, hogy szabadon és spontán módon válaszoljon, figyelmen kívül hagyva a szem mozgását. Az önismeret (reflexív tudatosság) zavaró, mivel az ember második gondolata a következő lesz: "Hadd emlékezzem meg, miként mozdultak el a szemem!" Tehát csak pihenjen és reagáljon természetesen és természetesen..
Peter Young (1999) megjegyzi:
„Az Ön által használt szavak befolyásolják az információ belső feldolgozását egy másik személy által; Mindenekelőtt befolyásolják, hogy az ember milyen mentális mûveleteket fog végrehajtani. Ha azt akarja, hogy egy meghatározott reprezentatív rendszert használjon, az Ön nyelvén ezt egyértelműen jelezni kell. ”.
Ezzel szemben, ha szeretné tudni, hogy az emberek miként dolgozzák fel az információkat az agy bal oldalán, használjunk érintés nélküli nyelvet. Ha azt mondod: „Emlékezz arra az időre, amikor ", - a személy számára fenntartja a jogot, hogy eldöntse, hogyan történik. Így ismét láthatja egy adott helyzetet, meghallhatja valakinek a hangját, érezheti az eseményhez kapcsolódó ismerős érzést, vagy érezheti azt a különleges ízt vagy szagot, amelyet örökre társított az adott időhöz..
Figyelem. Időnként, amikor kérdéseket tesz fel a múltbeli tapasztalatokkal kapcsolatban, azonnali kinetikus válaszokat kaphat, mivel a régi emlékek fájdalmas érzelmekkel társulhatnak. Tegyük fel, hogy egy ember gyermekeként súlyosan megsérült a hálószobájában, és Ön feltette a kérdést: “Milyen színűek voltak gyermekeite hálószobájának falai?”. Ezen a ponton ne várjon egy olyan szemmozgási mintát, amely megfelel a vizuális visszahívásnak. Azonnal kinetikus választ és egyéb érzékszervi visszacsatolást kap, például az arc kipirulását és könnyben töltött szemét. Amikor ez megtörténik, én (B. B.) néha azt mondom az ügyfélnek: „Egyes érzelmek kapcsolódnak ehhez az emlékhez, ugye?” Ez támogathatja és javíthatja a jelentéstételt..
V: Vizuális visszahívás. Kép vagy kép visszahívása. Képzelje el azt a színt, amely gyermekkorában legjobban tetszett. Képzelje el a hálószoba falainak színét abban az időben. Képzelje el, mit viseltek tegnap.
V: Vizuális dizájn. Feltalál olyan festményeket, amelyeket még soha nem látott. Képzelje el, hogy autója zöldre festett, sárga pontokkal. Képzelje el magát vörösre festett hajjal. Képzeljen el egy közlekedési lámpát, amelynek tetején egy zöld fény, alul piros.
K ': Audio visszahívás. Emlékezzünk a múltban hallott hangokra vagy hangokra. Hallgassa meg kedvenc dalát. Hogyan hangzik? Hallgassa meg újra az utolsó állításomat. Hallgassa meg az óceán hullámát.
A ': Hangtervezés. Új hangok létrehozása és feltalálása. Mi a hetedik szó a dalban: „Az éjszaka karácsony előtt”. Hallja, amikor Donald Duck hangján beszélek. Hallja meg azt a hangot, amely miatt egy nagy szikla esik a vízbe.
Jegyzet. Amikor ezekből a kérdésekből készít egy térképet, figyelmesen figyelje meg az embert, mert először elkészítheti a hangok hangjának reprodukcióját, és csak akkor megtervezheti, hogy hangod miként fog hangolni, amikor utánozza Donald Kacsa.
K: Kinesthetics. Érzések, érzések, érzelmek.
Érezze érzéseit, amikor a kezét végigfuttatja a vastag prémet. Érezze, mit érzel szeretteivel kapcsolatban. Úgy érzi, mint egy nagyon hideg folyóba vagy medencébe merülve..
A. Az audio-digitális rendszer. Belső beszélgetés, párbeszéd, kommunikáció önmagával.
Merüljön el és ismételje meg azokat a lehetőségeket, amelyeket figyelembe vett az utolsó fontos döntés meghozatalakor. Olvassa el magának kedvenc versét. Mondja el magának, hogy mit akar elérni az életben..
Szem hozzáférés csoportos gyakorlat
I. Első látásminta gyakorlat
A. Találkozzanak három csoportba. Ossza meg az "A", "B" és "C" szerepeit. Az „A” a „B” kérdéseket kezdi feltenni a fenti listából. Tegyen fel kérdéseket azok írásának sorrendjében. Az „A” gondosan megfigyeli, hogy a „B” szeme miként mozog minden kérdéssel. A „B” az „A” mellett található, hogy megerősítse az „A” eredményt. Használjon további kérdéseket, ha szükséges..
B. Ha az "A" meggyőződött arról, hogy helyesen készített egy "B" mintázat térképét, váltson a szerepekre.
B. Figyelmeztetések:
1. A „B” a kérdések megválaszolására koncentrál, nem a szemének helyzetére. A "B" koncentrációja a szem helyzetére helytelen eredményhez vezet. Ebben az esetben a szemmozgásokat a szem helyzetére való koncentrálódással és nem a kérdésekre adott válaszokkal társítják.
2. Ha a fenti kérdések nem okoznak megfelelő szemmozgást, használhat másokat. Legyen óvatos. Tegyük fel például, hogy kinetikus választ akar. Felteszi a kérdést: „El tudod képzelni, hogy meleg vagy?” Ebben az esetben probléma merülhet fel, mivel egy ilyen kérdés először vizuális reprodukciót okoz, majd csak kinetikus választ. A „jelen” szó képeket vagy képeket jelent. Ezért fogalmazza meg kérdéseit úgy, hogy a kívánt választ kapja. Ne feledje, hogy a „kommunikáció” azt jelenti, hogy válaszokat kell kapni.
II. Második szem hozzáférési minta gyakorlása
A. Végezze el ezt a gyakorlatot ugyanabban a csoportban, mint az előző. Minden ember ugyanabban a szerepben jár el. Ebben a gyakorlatban ellenőrizni fogja az első gyakorlat eredményeit. Ha az első gyakorlatban helyesen feltérképezte partnerének mintáit, akkor ezt megerősíti az ebben a gyakorlatban kapott minták.
B. A „B” házastársak, gyermekek, ügyfelek, vevők stb. Egyikeként jár, és öt percig beszél arról, mit szeretne tenni vagy vásárolni. A történetben szereplő „B” -nek tudatosan meg kell próbálnia bekapcsolni mindhárom reprezentatív rendszert - amit lát, hall és érez annak a terméknek a vonatkozásában, amelyet meg akar vásárolni, vagy azzal, amit akar. Az „A” bármilyen kérdést feltehet annak tisztázására, hogy mi történik a „B” betûvel a történetében..
B. A „B” az „A” mellett helyezkedik el oly módon, hogy ne zavarja azt, figyelve a „B” hozzáférési mintákat. Az „A” és „C” megfigyelés segítségével meghatározzák a „B” hozzáférési mintákat.
G. Szerepcsere.


A kulcsfontosságú reprezentatív rendszerek jellemzői
A fő reprezentatív rendszere lehetővé teszi, hogy meghatározza a „személyiség típusát” (az a képesség, ahogyan fejleszted és kifejezed személyként). A kutatási adatok arra utalnak, hogy közvetlen kapcsolat van-e a személy fő reprezentatív rendszere és bizonyos fiziológiai és pszichológiai tulajdonságai között. Az alábbi általánosított jellemzők néhány mintát kínálnak a felülvizsgálatra és ellenőrzésre. Megállapítottuk, hogy minél inkább használtuk ezeket a mintákat a személyes és a szakmai életünkben, annál több módot találtunk ezen információk felhasználására és értékelésére, és úgy véljük, hogy ugyanez történik veled is.
Fő képviselőrendszere hozzájárul a „személyiségtípus” meghatározásához.
Vizuális rendszer
Azok az emberek, akiknek a látásrendszer a fő, gyakran állnak vagy ülnek egy kiegyenesített nyakkal és / vagy hátul, és felfelé néznek. Légzésük leggyakrabban sekély, és különösen a mellkas felső részén érzékelhető. Amikor a látvány hozzáfér a képhez, a légzése egy pillanatra megállhat. Amikor a kép kialakulni kezd, a légzés folytatódik. Az ajkak gyakran vékonyak és csíptek. Hangjuk gyakran magas és hangos, gyors és éles arckifejezéssel. A látvány általában szervezett és ügyes. A zaj elvonhatja őket. Képek bemutatásával tanulnak és emlékeznek. Ezért általában elmulasztják az előadásokat, és nagyon keveset emlékeznek rájuk. Az edzés során a látványképek szeretik, és szeretnének vizuális támogatást, és azt is megkövetelik. Nagyobb érdeklődést mutatnak a termék megjelenése iránt, nem pedig a hangzás és érzés iránt. A látvány a lakosság körülbelül 60% -át teszi ki.
Mivel a látványtervek vizuálisan szervezik a világot, könnyebb utat biztosítanak érzelmeikhez. Azáltal, hogy gyorsan készít új festményeket, a látványképek felhasználhatják őket és kísérő érzelmeiket a régi festmények és érzelmek helyettesítésére. A látó személy "látja, mivé válik". A látványok hajlamosak egyszerűen új festményeket készíteni és megváltoztatni belső állapotukat.
A test felépítését illetően oly sok látvány vékony, elegáns és hosszúkás derékkal rendelkezik. Támogatják a közvetlen függőleges testtartást. Hagyjon elegendő vizuális helyet, ne álljon túl közel. A látótérben nagy helyiséggel kell rendelkezniük a helyiségnek, hogy különféle tárgyakat láthassanak..

Hangrendszer
A preferált audio-reprezentatív rendszerrel rendelkező emberek hajlamosak mozgatni a szemüket egyik oldalról a másikra. Az hallásos légzés meglehetősen szabályos és ritmikus, különösen a mellkas közepén észlelhető. Ha felkéri őket, hogy írják le az élményt, akkor elsősorban annak hangjára összpontosítanak. Ugyanakkor légzésük alkalmazkodni fog azoknak a hangoknak a kifejezéséhez, amelyeket önmagukban hallanak. Gyakran sóhajtanak.
A hangokra vonatkozó információk feldolgozásakor a közönség szívesen válaszol a saját hangjai és a zene nyelve alapján. Gyakran "gyors beszédet" tartanak. A közönség gyakran szeret hosszú magyarázatokat adni. Még büszkék arra is, hogy egyértelműen és megkülönböztetve tudják kifejezni a gondolataikat. Verbálisságuk miatt a közönség uralhatja a beszélgetést. Amikor túlságosan fárasztják az embereket a túlzott beszédességükkel, "kultúránk remeteiké" válnak. A közönség sokat beszél magukkal. Gyakran nagyon érzékenyek a hangokra és könnyen elvonhatók. A fokozott érzékenység miatt a kellemetlen vagy durva hangok elvonják őket..
A hallhatóan koncentrált emberek meghallgatással tanulnak. Mivel a hallócsatornák információt szolgáltatnak egymás után, a közönség módszertani, lépésről lépésre és szekvenciálisan is „gondolkodik” és megjegyez. A közönség imádja, amikor mások elmondják nekik, mi folyik itt. Mivel a közönség nagy hangsúlyt fektet a hangokra, amikor velük beszélgetnek, csatlakoznak a kulcshoz és predikálnak. Élvezze hallásukat. Az általa alkalmazott predikációk és tonalitás nagyon jónak tűnik számukra, mert összhangban vannak belső valóságukkal. Az ilyen reprezentatív rendszerrel rendelkező emberek a népesség körülbelül 20% -át teszik ki..
Az alak és a test alakja szerint az előhallgatások általában egy köztes helyet foglalnak el a vékony látvány és a zsírelégzés között. Gesztikuláláskor a kezeik gyakran a fülükre mutatnak. Egy kifelé orientált hang előrehajlik a beszélgetésben. Amikor meghallja a hangokat önmagában, hátrahajol. A közönség biztosítja, hogy hangjuk ritmikus és egyenletes. Beszéljen világosan az emberekkel.

Kinesthetic rendszer
Az emberek, akik az érzékszervi rendszert használják, érzésük kifejezésekor többnyire lefelé és jobbra néznek. Predikátumokat használnak, amelyek érzéseket, mozgásokat, tevékenységeket jelölnek: érintést, érzést, megragadást, meleget stb. A kinesthetikumoknak hasi típusú légzése van. Aki mély érzéseket tapasztal, mélyen lélegzik. Légzésük az érzéseik állapotától függően változik. A kinesthetika ajka általában teljes és puha. Hangjuk hangja gyakran alacsony, mély, rekedt és / vagy tompa. A kinesthetikumok általában lassan beszélnek és hosszú szünetet tartanak, amikor hozzáférnek az önmagukban tárolt információkhoz. Ha belső irányultságúak, akkor testük teljesnek, lekerekítettnek és puhanak fog kinézni és érezni magát. Ha azonban a kinesthetikumok külső orientációval rendelkeznek, testük erősnek és izmosnak fog kinézni és érezni magát..
Sok kinesthetics nagyon lassan mozog. Ösztönözni egy ilyen személyt, hogy tegyen valamit, ösztönözze fizikailag, vagy ölelje meg hátára. Kinesthetics szeretik a kapcsolatot. Ha kinetikussal kommunikál, akkor kevesebb távolságra is tartózkodhat tőle, a kinesthetika, mint a közelség. Nekik nehéz megszabadulni a negatív érzelmektől. Ha a kinesthetics szomorú, ez depresszióhoz vezethet. Ezek a nehéz érzelmek ahhoz vezetnek, hogy még szomorúbbá válnak és ördögi körbe kerülnek. A plusz az a képességük, hogy megtapasztalják a mély érzéseket és a mély érzetet. Ha valami kinetikát szeretne indukálni, értse meg annak érzéseit. A kinesthetics a lakosság kb. 20% -át teszi ki.

Audio digitális rendszer
Az a személy, aki túlnyomórészt audio-digitális reprezentatív rendszert használ, alapvetően a tudatosság meta-szintjén működik, a vizuális, hallási és kinesztikus reprezentatív rendszerek érzékelési szintje felett. Ennek eredményeként másoknak az a benyomásuk, hogy egy ilyen személy "számítógép" üzemmódban működik. Én (X. M.) azt szeretném mondani, hogy ha egy ember jó képzettséggel rendelkezik, akkor nagyon valószínű, hogy beleesik az audio-digitális világba! Én (B. B.) észrevettem, hogy ezek az emberek tudósokká és könyvelőkké válnak a társadalmunkban. Woodsmall (Hall, 1989/1996) megjegyezte, hogy szereti a listákat, kritériumokat, szabályokat, metakommunikációt stb..
A szem mozgása és elhelyezkedése az alapvető meta-reprezentatív rendszerrel rendelkező embereknél megfelel az oldalirányú mozgás mintájának, mint az audiofeldolgozás esetén, azzal a különbséggel, hogy amikor információhoz férnek hozzá, és utána inkább lefelé és balra néznek. Légzésük korlátozott és egyenetlen. Az ajkak gyakran vékonyak és feszesek..
A digitális hang általában egyenes nyakkal, kiegyenesített vállakkal és a mellkason keresztbe tett karokkal jelenik meg. Hangjuk monotonnak, „robotnak” tűnik és hasonló a számítógép által szintetizált beszédhez. Gyakran lágy és teljes testtel rendelkeznek. Mivel azonban az audio-digitális mód gyakran más reprezentatív rendszerek tulajdonságaival rendelkezik, ezek az emberek nagyon különbözhetnek a megadottól..

Submodalitások - a modalitások tulajdonságai
A reprezentatív rendszer és így az NLP kulcseleme a reprezentatív rendszer elemeivel vagy tulajdonságaival van társítva. A reprezentatív rendszerek ezen elemei biztosítják az NLP hozzájárulásának jelentős részét a személyiségváltozás területén és az ilyen átalakulást lehetővé tevő módszerekben. Belső folyamataink rendkívüli műveltséggel működnek. Vegye figyelembe a következő állításokat:
"Ma nagyon unalmasnak érzem magam".
„Világosan és világosan hallom téged”.
"A mondatában valami rosszul szaglik".
„Fényes jövő vár rám”.
Ezek a látszólag metaforikus állítások valóban lehetővé teszik, hogy visszatérjünk az emberek belső térképeinek elkészítéséhez reprezentatív rendszerük „módjai” (modalitása) szempontjából. Az NLP segítségével végzett felfedezések előtt a legtöbb ember ezeket a kifejezéseket „csak metaforáknak” tartotta. Ma azonban nagy ismeretekkel rendelkezünk ebben a kérdésben..
Az NLP felfedezései alapján tudjuk, hogy az ilyen metaforák általában a körülöttünk lévő világ belső megjelenítésének mutatói, és amit hallunk, a szónok belső világának szó szerinti leírása. Az agy gyakran használja a metaforikus nyelvünket néhány szó szerinti belső program futtatásához..
A szubmodalitások az agy működésének egyik legalapvetőbb alkotóeleme. Tekintettel arra, hogy a „gondolkodásmódban” három fő módot (modalitást) használunk, ezek a modalitások (VAK) azt jelentik, hogy képeink, hangok és tapintható érzések révén az elménkben ábrázoljuk a világot. Az ízét és az illatát is használjuk, de általában kevésbé fontos szerepet játszanak..
Submodalitás - az érzések jellemzői az egyes reprezentatív rendszereken belül; belső reprezentációink minősége.
A szubmodalitások az agy működésének egyik legalapvetőbb alkotóeleme..
A nyelvi modalitás magasabb logikai szintet foglal el, mint ezek az érzéki modalitások, mivel a szavak képeket, hangokat és tapintható érzéseket jelölnek. Most az alapszintű szenzoros reprezentációkra - a VAK reprezentációkra - szeretnénk összpontosítani, és leírni, hogy miként különböztethetjük meg ezeket a belső reprezentációkat, nevezetesen azok tulajdonságait.
Ebben az NLP-tankönyvbe beépítettük a legfrissebb felfedezéseket a metaállapot szerepéről az NLP-ben működő, és mi nem működőképes módon. Ennek megértéséhez el kell ismernie néhány terminológiát. Ezek a kifejezések: „logikai szintek”, „alapszintek”, „meta-szintek” és „meta-államok”. A további kiállítás során magyarázatot talál. A Michael Hall * által kifejlesztett metaállapot-modellben az „alapszint” kifejezés a belső tapasztalatainkon kívüli világra való gondolkodásunkat, az erre adott reakciót és azt a jelentést jelenti, amelyre felruházjuk. Ezért az „alapállapotok” azokat az állapotokat jellemzik, amelyek a külvilággal kapcsolatos tapasztalataink eredményei. A félelem, a harag, a szomorúság, az öröm, a boldogság stb. Mindennapi körülmények, amelyekhez a külvilággal kapcsolatos alapszintű tapasztalatok alapján férünk hozzá..
Logikai szint - magasabb szint, alacsonyabb szint, meta szint, amely az alsó szintet utasítja és szabályozza.
A metaállapotok nem vonatkoznak a tudatállapotokra, amelyek a külső tapasztalatok következményei. A metaállapotok olyan belső állapotokra utalnak, amelyek belső tapasztalatokon alapulnak. Az agyunk egyedülálló absztrakciós tulajdonsággal rendelkezik. Az NLP tanulmányozásakor sokat olvas, és hall a „logikai szintekről”. A logikai szintek a magasabb szintű absztrakciókra vonatkoznak..
* Michael Hall, Ph.D. Meta államok Journal. Meta-állati minták az üzleti életben, Vol. Ill, 6. szám (Grand Junction, CO: E. T. Publikációk, 1999), p. 2.
A magasabb szintek az alacsonyabb szinteket szervezik.
Felhívjuk figyelmét, hogy a magasabb absztrakciók magasabb szavaknak felelnek meg. Kezdje a szállítás szóval. Tudjuk, hogy ez a szó magasabb logikai szinten helyezkedik el, mint a „gépjármű” szó, mivel a „szállítás” fogalma magában foglalja az autókat is, nem csak őket. A "autó" szó magában foglalja az "autóajtó" kifejezést, de nem csak azt stb. Ezért minden szó egy magasabb szintű absztrakció, mivel magában foglalja azt, ami az alatt található, és valami mást. Fontos szerepet játszik ebben a metaállam-modellben Gregory Bateson felfedezése: a magasabb szintek alacsonyabb szinteket szerveznek (Bateson, 1972). A „meta-szint” kifejezés a magasabb logikai szintekre utal..
A metaállapot modellben az alacsonyabb szintek szervezésekor a magasabb szintek erejét használjuk fel. Az agy egyedülálló módon képes egy gondolatot belsőleg egy másik gondolatra gondolkodni. Az agy egy másik szintű állapotba kerül, és ezt az állapotot egy másik állapotra tükrözi. Tegyük fel, hogy valamilyen külső esemény miatt általános félelemállapotot tapasztal. Belsőleg „értékelheti” a félelmét és megteheti a megfelelő lépéseket egy külső fenyegetéssel kapcsolatban. Vagy alkalmazhat egy másik tudatosság állapotot, az úgynevezett félelem félelmet, amely a félelem alapvető állapotának eredménye. Így félni fog a félelemtől. Mit gondolsz, mit keresel? Üldözési mánia. Fél a félelemtől, és a magasabb szintű félelem megszervezi az alapvető félelem állapotát és növeli azt, így végül paranoiát tapasztal meg. De figyeljen a végállapotok különbségére, ha a félelem felmérésének metaszintű állapotát használja. Mit kapsz? Határozottan nem paranoia, igaz?
A fő szintek a külvilággal kapcsolatos tapasztalatainkhoz kapcsolódnak, és elsősorban szenzációk révén valósulnak meg..
Az alapállapotok jellemzik azokat a tudatosságállapotokat, amelyek a külvilággal kapcsolatos földi szintű tapasztalataink eredményei. A metaszintek azokkal az absztrakt tudatosságszintekkel kapcsolódnak, amelyeket saját magunkban tapasztalunk meg. Mivel a meta-szintek kapcsolódnak a testhez (kinesthetics), az érzelmeket tartalmazó „állapot” van.
A metaállapotok jellemzik azokat a belső tudatossági állapotokat, amelyek az alacsonyabb szintű állapotok felett vannak.
Michael formálisan a következőképpen határozza meg a metaállapotokat:
„Megkezdjük a szubjektív tapasztalatok szerkezetének modellezését az állapotokkal: a tudat, a test és az érzelmek állapotaival, azaz a tudat és a test állapotaival vagy a neurolingvisztikus állapotokkal. Milyen mechanizmusok szabályozzák ezeket a feltételeket? Az "idegrendszer" által feldolgozott és formált "gondolatok" (mentális reprezentációk, ötletek, jelentések stb.) Amikor tudatosságunk „kijön” valamilyen, a külvilágra (személyre, eseményre vagy tárgyra mutató hivatkozás) keresztül, akkor megtapasztaljuk a fő állapotot. De amikor gondolataink és érzéseink gondolatainkra és érzéseinkre utalnak, metaállapotot tapasztalunk meg. ”.

A metaállapotoknál a tudat önmagában tükröződik. Reflektív tudatosságnak hívjuk. A gondolkodás közben történő gondolkodás magas logikai szintű gondolatokat és érzéseket generál, így az államok állapotát tapasztaljuk meg. Ahelyett, hogy valamelyikre utalnának a külvilágban, a metaállamok valamilyen múltbeli gondolatra, érzelmekre, koncepciókra, megértésre, kanti kategóriákra stb. Utalnak. Kozhibsky a metaállamokról „absztrakciók absztrakciójaként” vagy a második rendelés.
Az élet metaosztályaként metaszinteken éljük az életünket. Itt megtapasztaljuk a hiedelmeket, értékeket, megértési területeket, fogalmi és szemantikus állapotokat, „mély” vagy transzcendentális állapotokat stb. Az emberi képesség (vagy patológia) modellezéséhez „metaszintre kell mennünk” (Bateson) és fel kell ismernünk a metaszintek szerepét a a tudatosság szisztematikus jellege (vagyis reflexiós és rekurzív módon működik).
A hiedelmek olyan általánosítások, amelyeket az okozati összefüggésekre, azaz magunkra, más emberekre, cselekedetekre, identitásokra stb. Tettünk, és amelyeket „igaznak” tekintünk.
Az érték olyasmi, ami fontos az Ön számára egy adott környezetben. Értékei (kritériumai) motiválják Önt az életben. Minden motivációs stratégiának van kinetikus alkotóeleme..
A metaállapotok révén arra kényszerítjük a tudatosság állapotát és a testet, hogy egy másik állapotra lépjen. Tehát beállítottuk a referenciakeretet, amely viszont az összes szintet megszervezi. Vonzóként működik az önszervező rendszerekben. Bateson megjegyezte, hogy a magasabb szintek irányítják és szervezik az alacsonyabb szinteket. Ily módon elkészítjük a világmodellünket vagy térképünket, amelyeket azután használunk az életünkben.
Vonzó - az az állapot vagy viselkedés, amelyet a rendszer igényel.
a reflektív gondolkodáshoz: gondolkodás a gondolkodásról gondolkodásról stb. A metaállapotok közvetlenül az ember reflexiós tudatosságának tapasztalatából származnak, amikor egy állapotot egy másik állammal szemben tükrözünk vagy használunk. A lényeg az, hogy ha egy másik gondolatra gondolunk, akkor a második gondolat bizonyos mértékben irányítja a fő gondolatot. A metaállapot túllép az alapállapot határain, ugyanakkor magasabb logikai szintre is megy a fő gondolathoz viszonyítva.
A belső ábrázoláshoz használt szavak magasabb logikai szinten találhatók. Következésképpen a nyelv megszervezi belső képviseleteinket..
A többrétegű metaállapotok referenciakeretté válnak a „jelentéssel bíró objektumok” számára. Ezek jelentéseink (szemantika) keretei. Amikor megváltoztatjuk belső világunkat, frissítjük meggyőződésünket, értékeinket és értékeinket. Mivel a kontextusnak megfelelően valamit értelmezünk, metaállapotaink leírják mentális kontextusunk felépítését..
A keret egy kontextus, környezet, metaszint, valami észlelésének módja (például eredménykeret, „mintha” keret, visszatérési keret stb.).
Átdolgozás - a környezet vagy a keret megváltoztatása a tapasztalat értékének megváltoztatására.
Amikor „kilépünk a keretről”, akkor kritikus metamozgást hajtunk végre, hogy túlhaladjon az összes kereten, hogy meghatározzuk egy teljesen új referenciakeretet. Ezzel a manőverrel továbbmehetünk a metamámiához, és újradefiniálhatjuk valóságstratégiánkat (Hall, 1999). ”.
Tehát a fő szintek a külvilággal kapcsolatos tapasztalatainkhoz kapcsolódnak, és elsősorban szenzációk révén valósulnak meg. Az alapállapotok azokat a tudatállapotokat jellemzik, amelyek a külvilággal kapcsolatos alapszint tapasztalataink eredményei. A metaszintek azokkal a tudatosság absztrakt szintekkel kapcsolatosak, amelyeket saját magunkban tapasztalunk meg. A metaállapotok jellemzik azokat a belső tudatossági állapotokat, amelyek alacsonyabb szintű „fölött” helyezkednek el. A metaállapotok jellemzik a tudatosság képességét
Később részletesebben beszélünk a metaállamokról és arról, hogy ezek miként befolyásolják a szubmodalitást. Most figyeljen arra, hogy a belső ábrázoláshoz használt szavak magasabb logikai szinten találhatók. Következésképpen a nyelv megszervezi belső képviseleteinket. Vagy más szavakkal: „ellenőrizzük” a belső reprezentációnkat.
1. kísérlet
Emlékezz még egyszer egy kellemes élményre. Látsz olyan élményt, amely élvezetesnek bizonyul? Most nézzük meg a kép tulajdonságait: színes vagy fekete-fehér; háromdimenziós vagy lapos, mint egy fénykép; Látja magát a képen (disszociált), vagy látja a képet saját szemével, mintha belépett volna (társítva); Van-e egy keret a kép körül, vagy egy panorámaképbe van kódolva? Úgy mozog, mint egy film, vagy inkább állóképnek? Látja a képet távolról vagy közelről; fényes, tompa vagy közepes fényerővel; fókuszban vagy fókuszban? Hol található a festménye: bal, elöl? Az ábrázolásuk ezen tulajdonságai meghatározzák, mit hívunk submodalitásoknak..
Disszociáció - olyan állapot, amelyben az ember nem "él", hanem megfigyelheti vagy hallja azt kívülről, mind a néző szempontjából, ellentétben a társulás állapotával.
Egyesülés - az asszociáció ellentétben áll a disszociációval. A disszociációban "ott" látod magad. Általában a disszociáció eltávolítja az érzelmeket a tapasztalatokból. Amikor asszociációs állapotban vagyunk, közvetlenül megtapasztaljuk az összes információt, és ezért érzelmileg reagálunk.
Most tegyük ugyanezt az audiorendszerrel: vannak hangok az öröm ábrázolásában? Leírná ezeket a hangokat hangosnak vagy tompanak? Mit lehet mondani a hang tónusáról: lágy vagy durva? Gazdag vagy rossz a hangzás? Milyen irányba hallja a hangot? Mozgó vagy rögzített forrásból származik? Mennyire tisztán hallja a hangot? Sztereóban vagy monóban hallja?
Mit lehet mondani az ezt a belső élményt kísérő kinesthetikáról? Mennyire intenzívek az érzéseid? Úgy érzi, textúrája, súlya, nehézsége vagy könnyűsége, alakja vagy alakja, hőmérséklete? A testrész melyik részét érzi? Illata vagy ízlése?
Ezeknek a különbségeknek a beazonosítása a belső reprezentációnkban konkrét részletekkel szolgál a submodalitások terén. Bizonyos szempontból a submodalitások egy reprezentatív rendszer „építőelemei” - a tudatosság azon tulajdonságai, amelyek meghatározzák annak jellemzőit. Ezek a funkciók viszont üzeneteket vagy parancsokat közvetítenek az agy és az idegrendszer számára, amelyek jelzik, hogyan kell érezni és reagálni. Bizonyos értelemben ezek a funkciók e kategóriája, amelyet Gregory Bateson „fontos különbségeknek” nevez. Ezek a funkciók azonban nem jelennek meg olyan szinten, amelyet "szubmodálisnak" nevezhetnénk. Ezt olyan szinten hajtják végre, amely meta szintű a maguk a reprezentatív rendszerek szempontjából. Ezeket a mechanizmusokat az NLP irodalomban még nem írták le. Csak nemrégiben (Hall, 1998) jutottunk a megértésükhöz. Később részletesebben leírjuk, hogyan működnek a szubmodalitások..
A szubmodalitások alapvetően egy reprezentatív rendszer „építőelemei”.
A szubmodalitásokkal kapcsolatban Woodsmall (Woodsmall, 1989) a következőket írta:
„Ha az elme / test képes különbségeket tenni, akkor valamilyen módon meg kell tudnia állítani ezeket a különbségeket; ennek módja a submodalitások különbségein alapul, amelyek révén megvalósul a különféle lehetőségek belső ábrázolása ”.
Ez azt jelenti, hogy az emberi agy a tapasztalatok paramétereit a submodalitások különbségeinek felhasználásával határozza meg. Az agy az összes tapasztalatot, érzetet és még a hiedelmeket is képviseli a modalitások (reprezentatív rendszer) alkalmazásával, különös tekintettel ezen modalitások tulajdonságaira vagy tulajdonságaira (azaz a szubmodalitásokra). A szubmodalitások lehetővé teszik, hogy más jelentést látjunk a kifejezésben: "Mi az ember gondolata, ilyen ő". Ez az állítás a kognitív-viselkedési modell lényege. Ha kognitív képességeink (gondolataink) ellenőrzik a belső szubjektív valóságunkat, és arra buzdítanak bennünket (túlzás nélkül), hogy viselkedésünkben „realizáljuk”, akkor a kognitív képességek szubmodalitások alapján irányítják az embert. Ez az alábbi nyilatkozathoz vezetett az NLP-ben: „a szubmodalitások meghatározzák a viselkedést”.
Hogyan lehet megkülönböztetni a különbséget abban, amelyben meggyőződött, és miben nincs meggyőződve? Mi, az NLP, hagyományosan a következőt feltételeztük. Különböző szavak, különböző hangok, eltérő intonációk, esetleg a hangforrások eltérő elrendezése lesz, vagy ha az információt elsősorban vizuálisan kódolja, akkor teljesen más tulajdonságokkal rendelkeznek a képben, amiben meggyőződtek, és a kép nem vagy meggyőződve. Megkülönböztetheti őket ezen hitek reprezentációja alapján. A két vélemény közötti különbségek szubmodálisak..
Bandler & MacDonald (1988) írta, hogy ha megváltoztatja a hit szubmodalitását, akkor meg fogja változtatni a hitét is. Hasonlóképpen, az „idővonal” esetében az „idővonal” metaforáját használjuk. Úgy tűnik, hogy működik annak a fiziológiai ténynek köszönhetően, hogy a szubmodalitások tájékozódnak az autonóm (autonóm) idegrendszerünkről arról, hogy miként kell reagálni. Így az idővonalon, valamint bármely más folyamaton keresztül végrehajtott minden változás végső soron szubmodális szinten történik..
Ez azonban nem magyarázza meg pontosan a submodalitásokat. Valójában, még azért is, hogy észrevegyük vagy észleljük reprezentációnk ezeket a tulajdonságait, meg kell lépnünk a meta szintre, azaz a belső reprezentáció keretein túl. A "meta" szó a "fent" vagy "fent" görög szóból származik. Próbáld meg csinálni magad. Gondolj egy kellemes élményre, amíg annyira bele nem mélyedsz bele, hogy újra teljesen megtapasztald. Most fontolja meg ezt a tapasztalatot. Hogyan kódolják képeit távolság, tisztaság, szín stb. Szempontjából? Mi a helyzet a hangokkal? Hogyan vannak kódolva hangerő, kulcs, tempó, távolság stb. Amikor a belső reprezentációk tulajdonságairól vagy a submodalitásokról gondolkodik, nem kellene hátrálnia, vagy megtennie a metapozíciót? Nem kellene kívül lennie a tartalmukon, ha magasabb szintre lép, majd megfigyelné a szerkezetüket? Természetesen kellene.
Meta - magasabb, kívül, körülbelül, magasabb szinten.
És mit jelent ez??
Ez azt mutatja, hogy amikor megváltoztatjuk belső reprezentációnk tulajdonságait vagy tulajdonságait, akkor ezt nem „szubmodális szinten” csináljuk. A tudat meta szintjén csináljuk.
Amikor megváltoztatjuk belső ábrázolásaink tulajdonságait vagy jellemzőit, ezt nem „submodális szinten” csináljuk. Ezt a tudatosság meta szintjén csináljuk. Festményeink minősége (szubmodalitása) nem lehet alacsonyabb szinten, mint maga a kép. A reprezentáció részeként léteznek belsőleg. És mit jelent ez? Ez azt jelenti, hogy nem változtathatunk meg egyetlen élményt sem a szubmodális váltások révén..

A szubmodalitások régi nézőpontjának problémája részben magában a kifejezésben rejlik. A reprezentációk tulajdonságaihoz és tulajdonságaihoz hozzáadva az „sub” előtagot, a nyelv azt feltételezi, hogy alacsonyabb logikai szintre léptünk. De ez nem.
Festményeink tulajdonságai nem létezhetnek alacsonyabb szinten, mint maga a kép. Próbáljon meg elképzelni valamilyen vizuális képet, amely sem színes, sem fekete-fehér; sem közeli, sem messze; sem ropogós, sem homályos. Ezek a jellemzők nem az osztály „tagjainak” reprezentációi, hanem a kép tulajdonságai. A reprezentáció részeként léteznek belsőleg..
Amikor én (B. B.) megpróbálom a szubmodalitást alacsonyabb logikai szinten feldolgozni, gondolkodásom zavaros, mert a szubmodalitások nem lehetnek alacsonyabb logikai szinten. A szubmodalitások egy reprezentatív rendszer részeként léteznek, és ettől eltekintve. Például egy autóajtó létezhet egymástól
az autóból, mint különálló egységből áll, ezért az autó ajtaja alacsonyabb logikai szinten van, mint az autó. Hasonlóképpen, a jármű alacsonyabb logikai szintű, mint a létező, ezért a jármű külön elvont valóságként létezhet, de a szubmodalitások esetében ez nem így van. A submodalitás, például a szín, nem létezhet külön a vizuális modalitástól. A hangos hang nem létezhet a hangtól különálló entitásként, mivel hang nélkül nem lehet hangosság vagy tompa; sem magas, sem alacsony frekvencia, stb. Ezért a szubmodalitások a reprezentatív rendszer szerves részei.
Semmilyen tapasztalatot nem változtathatunk meg a szubmodális váltásokon keresztül. Ugyanez vonatkozik a hiedelmek változására..
És mit jelent ez? Ez azt jelenti, hogy nem változtathatunk meg egyetlen élményt sem a szubmodális váltások révén. Ugyanez vonatkozik a hiedelmek változására. Gondoljon arra, amiben nem hisz. Meg tudod képviselni azt, amiben nem hisznek? Legalább „kiemelheti” egy ábrázolás összes szubmodális tulajdonságát, így közelebb, világosabbá, jobban hasonlít a valósághoz stb.? Amikor megcsinálta, hirtelen „hitt” benne? Én nem. Képzeljen el például egy képet, amely a szörnyű Adolf Hitler ábrázolása. Vigyázzon a szubmodalitásokra. Képzeljünk el egy képet - egy erényes ember, például Teresa Anya ábrázolását. Figyelem: Teresa Anya reprezentációjának submodalitása. Most cserélje ki Adolf Hitler imázsának szubmodalitásait Teresa Anya imázsának szubmodalitására. Ez nehéz lehet, de menj tovább, és érd el a kívánt eredményt. Hitt-e abban, hogy Adolf Hitler olyan személy képviselete, mint Teresa anya? Nos, természetesen nem: amikor Adolf Hitlert látod, akkor a szavak, amelyek a képre vonatkoznak a meta szinten, meghatározzák a kép jelentését.
A modell megértésekor emlékezzünk vissza a gondolkodás két fő szintje közötti különbségekre. Az első szintet az alapállapotnak nevezzük. A tudatosság fő szintje meghatározza azokat a mindennapi tudatossági állapotokat, amelyekben gondolatokat és érzéseket tapasztalunk meg valami történésével kapcsolatban, amely idegrendszerünknek „kívül” vagy „kívül” zajló világában történik. Ezekben az állapotokban gondolataink olyan objektumokhoz kapcsolódnak, amelyek „kívül” vannak, és olyan alapvető érzelmeket tapasztalunk meg, mint a félelem-harag, a relaxáció-feszültség, az öröm-irritáció, vonzerő-undor stb..
A gondolkodás második szintje azokkal az elvont gondolkodási állapotokkal társul, amelyeket Michael metaállapotoknak hív. A tudat metaállapotát a gondolatok gondolatai, az érzésekkel kapcsolatos érzések és az állapotállapotok határozzák meg. Ebben az esetben gondolataink és érzelmeink a bennünk lévő "belső" világhoz kapcsolódnak. Gyűlölhetjük gyűlöletünket, minimalizálhatjuk és / vagy megszüntethetjük azt. Így, ahogy Gregory Bateson mondta, az alacsonyabb szintű gondolatokat a magasabb szintű gondolatok vezetik (Bateson, 1972). Meta-államokba való belépés, azaz az egyik gondolat másik befolyásának gyakorlása, megerősíthetjük, gyengíthetjük, vagy akár megszüntethetjük saját félelmünk félelmének állapotát. Amikor valóban belefáradtunk valaki vagy bármi más utálásához és gyűlöletünk kezébe, olyan mértékben utálhatjuk azt, hogy megszűnik. Mi történik, ha a megbocsátás befolyásolja a haragját? Mi történik, ha a bocsánatot befolyásolja a bűntudat? Mi történik, ha úgy értékeli, hogy befolyásolja a frusztrációt? Dühös leszel? Vagy hibáztatni? Vagy szomorúság? Próbáld ki, talán tetszeni fogsz.
Most a hiedelmekről: a hiedelmek nem az alapszinten, hanem a reprezentációk meta szintjén vannak. Bármiben is hinni kell, és igennel kell mondanunk a képviseleteket. Ezt meg kell erősítenünk. A hit elvesztése érdekében nem kell mondanunk a reprezentációknak. A kétségek feltevéséhez azt kell mondanunk: "Talán így van, de talán nem." Ezek a jelenségek meta szinten lépnek fel, ezért meta-reprezentatív rendszerre van szükségük, amely főként a szavak használatát foglalja magában. A hiedelmeken keresztül elmozdulunk a külvilág valami gondolkodásmódjáról arra, hogy valamilyen belső ábrázolásra gondoljunk, amit már meg is tapasztaltunk a külvilágban..
Ez azt jelenti, hogy ahhoz, hogy egy gondolat meggyőződésgé váljon, vagy meggyőződésünk, hogy visszatérjen csak gondolattá, a meta szintre kell mennünk, és megerősítenünk vagy el kell utasítanunk a gondolatot. Az ilyen hitek megváltoztatásánál az egyszerű szubmodális váltás gyakran nem működik. A hit megváltoztathatja a szubmodális elmozdulást, annyit jelent, hogy igen vagy nem azt mondjuk gondolatainknak. A III. Részben leírjuk a sikeresen működő szubmodalizációs eltolódási modelleket.
Digitális és analóg szubmodalitások
A digitális submodalitás lehet „be” vagy „ki” állapotban. Az analóg szubmodalitás bármilyen értéket felvehet egy bizonyos folytonosságon.
A submodalitások mérlegelésekor észreveszi a különbségeket, amelyek még a submodalitásokon belül is fennállnak. Beszélünk a vizuális szubmodalitásokról. Milyen különbségek vannak egy kép között, amelyet színesként vagy fekete-fehérként kódolhatunk, és egy olyan kép között, amelyet messze vagy közel láthatunk? A kép ábrázolása fekete-fehér vagy színes lehet. Nincsenek közbenső értékek. A kép ábrázolása azonban lehet távoli, közeli vagy köztes. Következésképpen egyes szubmodalitások izzó kapcsolóként működnek. Kétféle módon kódolhatjuk, de nem köztük. Tudunk kódolni egy képet filmként vagy keretként, de nem mindkét módon egyidejűleg. Az ilyen szubmodalitásokat digitálisnak nevezzük. A szubmodalitást, amely egy adott kontinuumon bármilyen értéket felvehet, analógnak nevezzük. Az elrendezés analóg submodalitásként működik.
A legtöbb ember megtanulja értékelni a tapasztalatok szubmodális felépítését, megtapasztalva ezeket a különbségeket változásuk révén. Amikor egy esemény történik, akkor tényként történik. Nem változtathatjuk meg azt, ami a testünkön kívül történt. De amint információt kapunk erről a tényről, és a fejünkben elvégzzük annak ábrázolását, reagálni tudunk, de nem a tényre, hanem az esemény emlékére (a „térképre”, és nem a „területre” reagálunk). Tehát, bár nem változtathatjuk meg a külső eseményeket, megváltoztathatjuk azok emlékét (belső térképünk). Amikor ezt megtesszük, a változás szubmodális szinten történik. Mit gondolunk egy adott eseményről, általában több kritikus szubmodalitástól függ..
2. kísérlet: A zavar észlelése
Mi zavar? Képzelj el valamit, ami zavarodottnak tűnik. Amikor emlékszik erre a tapasztalatra, figyeljen annak ábrázolására: képekre, hangokra, érzetekre, szavakra stb. Csak engedje, hogy a zavar felmerüljön, és teljes mértékben élvezze azt. Rövid időre.
Talán van egy megfelelő képe. Tehát, figyeljen a képre, és összpontosítson a szubmodális tulajdonságaira:
• Színes: a kép színes vagy fekete-fehér?
• A mérések száma: háromdimenziós vagy sík?
• Néző / résztvevő: társult vagy leválasztott?
• Mozgás: film vagy állókép?
• Távolság: milyen messze van?
• Fényerő: világos vagy halvány?
• Fókusz: fókuszban vagy nem fókuszban?
• Hely: ahol a kép található?
Időt adhat magadnak az audio és kinesthetic rendszerek tulajdonságainak meghatározására. Akkor tartson egy kis szünetet. Gondoljon egy friss forró kenyérre a sütőben. Jó.
Most gondolkodj azon, amit igazán tudsz. Mit tudsz kérdés nélkül? Mit kételsz? Gondoljon arra, hogy mennyire magabiztos? Biztos benne, hogy holnap felkel a nap? Biztos benne, hogy a politikusok kampányoznak Washingtonban? Biztos benne, hogy holnap ebédelni fogsz??
Amikor azon gondolkodik, amiben bízik benne, tegye ugyanazt az elemzést, mint korábban, a képeket, hangokat és érzéseket, amelyekben biztos vagy benne. Teljesen alakítsa ki a bizalomról alkotott kép szubmodalitásait, ahogyan ezt zavart okozta. Amikor ezt megteszi, néhány különbséget talál. Készítsen egy listát ezekről a különbségekről..
Mit gondolsz, mit tettünk most? Szó szerint idéztük az NLP hagyományos megközelítését, a "mintázat" felhasználásával a zavartól a megértésig. " De ha megismerte a tudatosság sok szintjének sajátosságait, és hogy a szubmodalitások meta szinten működnek, akkor ez a mintázat lehet, hogy nem megfelelő számodra. Azt találtuk, hogy egyikük sem ismeri ezt a technikát a zavartól a megértésig történő áttéréshez..
Miért ne? Annak a ténynek köszönhető, hogy a megértés (valamint a meggyőzés) meta szinten működik. A megértés érdekében olyan mintának, struktúrának vagy modellnek kell lennie, amely objektumokat rendez és rendez. A képek fényerejének egyszerű növekedése, a hangok közelítése és a kinesztikus érzések súlyosbodása nem vezet "megértéshez".
Most, hogy tudod, hogy a metaszint szabályozza a számottevő különbségeket, és létrehozza őket, valóban hatalmas átalakulási energiád van a keze ügyében vagy az agyad csúcsán. Ha eljutsz a meta szintre, és kényszerít egy új minőséget a reprezentáció befolyásolására (egy olyan minőség, amely számít), megváltoztathatja az élményt.
Meggyőzés esetén arra kényszerítjük a megerősítés minőségét, hogy befolyásolja a gondolkodást. Elrettentés esetén a gondolkodást az oldódás tulajdonságával befolyásoljuk. Ha megértjük, akkor zavaró gondolatokat befolyásolunk a rendelés minőségével. A szubmodális tulajdonságnak számíthat, de ez a meta szint befolyása alatt történik. Amint Bateson többször is állította, a magasabb szintek mindig alacsonyabb szinteket szerveznek.

Vedd a zavar képét, adj neki olyan szubmodalitásokat, amelyeket a bizalom kódolására használtak, és nem fogsz „megértésévé” válni. Ha a zavart kép fekete-fehér és a bizalom színes, akkor állítsa színre a zavart képet. Most zavarod a színek, igaz? A összetévesztés szubmodalitásainak a bizalom szubmodalitásaival való egyszerű felváltása nem változtatja meg abban, hogy mit érzékel a zavar ezen állapota. A zavart állapot nem engedi magabiztosabbnak érezni magát. Ennek ellenére a közelség és a szín nem ad semmilyen módon a zavart..
De menjen egy magasabb szintre a zavaró képek, hangok és érzetek tekintetében, és tegye rá, hogy a szervező struktúra befolyásolja őket. Használhat metaforát vagy történetet, ábrát, magyarázatot, de nem számít, hogy az alkatrészeket hogyan szervezi és szerkezetileg megadja, ez lehetővé teszi „megérteni” a részek közötti kapcsolatokat - hirtelen és teljesen kijutni a rendből a káoszból. Ezzel a művelettel semmit sem változtatunk meg, kivéve a belső reprezentációk relatív szerkezetét.
A belső reprezentációk megváltoztatásával a modalitások tulajdonságainak megváltoztatásával azt tapasztalhatja, hogy egyes submodalitások fontosabb szerepet játszanak az ilyen változások behívásában, mint mások. Az ilyen szinguláris szubmodalitásokat vezető szubmodalitásoknak nevezzük. Őket nevezik „vezetőnek”, mert új referenciakeretet hoznak létre a gondolkodáshoz..
Ha a szubmodalitás változása más szubmodalitások megváltozásához vezet, akkor felfedezte a vezető szubmodalitást.
Például, ha a zavarral kapcsolatos képek, hangok és érzékelések bizalmi kódoláská történő fordításakor a reprezentációk helyének megváltoztatása egyidejűleg más submodalitások változásához vezet, és bevezeti a rendet vagy a struktúrát, akkor ez a minőség új referenciakeretet állít fel.
Az egyik kép szubmodalitásának megváltozását egy másik kép szubmodalitásában submodal leképezésnek nevezzük. Ebben az esetben általában két vagy három szubmodalitás változásokhoz vezet más szubmodalitásokban. Ha ez megtörténik, akkor talált egy kritikus vagy vezető szubmodalitást. Ha más képeket megjelenítő, más funkciókat irányító és jelentős változásokat okozó szubmodalitás megjelenik egy másik képen, akkor ez kulcsfontosságú mechanizmus a személyiségben bekövetkező változásokhoz. Amikor a tapasztalatokat megváltoztatja a szubmodalos térképezés segítségével, a kontroll-szubmodalitások használata kulcsfontosságú annak megértéséhez, hogyan lehet segíteni egy személynek.
Bár nem változtathatjuk meg a tényeket (például győződjünk meg arról, hogy azok soha nem fordulnak elő), megváltoztathatjuk ezen események belső képviseleteit. Amikor megváltoztatjuk belső ábrázolásainkat, különböző jeleket adunk az agynak és a testnek arról, hogy hogyan kell érezniük. Az érzéseink megváltoztatásával megváltoztatjuk a reakcióinkat. Ez az alapja annak, hogy az NLP és a tudat megújulásának mintái működnek. A reprezentatív rendszerek, a szemészeti hozzáférési kulcsok, a submodalitások, a metaállapotok stb. Néhány kulcsfontosságú elem a szubjektív tapasztalat felépítésében. Később ebben a könyvben számos modellt talál, amelyek leírják a közvetlenül a szubmodális műszakokban történő munkát..
A szubjektív tapasztalatok egyik alapvető eleme az, hogy miként rendezzük ezeket az elemeket. Reprezentatív rendszereink működésének korszerűsítése a gondolatok és viselkedés előállítása során, amelyeket stratégiának hívunk.
Következtetés
Az itt ismertetett emberi szubjektivitás modellje és az, hogy idegrendszerünk „működik” egyedülálló világmodellünk létrehozásában, amely ezután bevezet bennünket egy speciális neurolingvisztikus tudatállapotba, modell az emberi szubjektivitás jellemzőinek megértésére és az azokkal végzett munkára. Sőt, konkrét módszereket ad nekünk, amelyeket felhasználhatunk az emberekkel való kapcsolatteremtésre, a kapcsolatépítésre és a valóság megértésére a szemszögéből..
Kérdések a reflexióhoz
1. A reprezentatív rendszerekről és a szembejutáshoz szükséges kulcsokról szerzett ismeretek alapján azonosítsa az öt közeli barát vagy családtag számára a preferált reprezentatív rendszereket.
2. Mit tanulott ebből a fejezetből az információk feldolgozásáról?
3. Hogyan fogja felhasználni ezeket az ismereteket tanulási stratégiáinak fejlesztésére??
4. Keressen minden régi levelet, naplót vagy jelentést, amelyet írt, és aláhúzza vagy kiemelje az összes predikátumot és szót, amely leírja a folyamatokat.
5. Nézze meg a televíziós beszélgetési műsorokat egy szem-hozzáférési kulcsdiagrammal és üres papírlapokkal előtted. Tartsa szemmel a szemmozgásokat és az emberek által használt szavakat. Mit lehet mondani a „vezető” reprezentatív rendszerről és az információ megjelenítésére használt rendszerről??
6. Magyarázza el saját szavaival, hogy a magasabb nyelvi szintek hogyan szervezik meg az alacsonyabb nyelvi szinteket (1, 30.-45. Oldal)
Irodalom:
1. Bodenhamer B., Hall Hall NLP - Gyakorló: Teljes tanúsítvánnyal rendelkező tanfolyam. NLP Magic tankönyv. Szentpétervár: Euroznak miniszterelnöke, 2004.
2. Stankin M.I. A kommunikáció pszichológiája: előadások. M. Moszkva Pszichológiai és Szociális Intézet; Voronezh: NPO Modek Kiadó, 2000.